A colaboración apréndese activamente, de nada vale ter un xardín se cada un coida o seu anaco de terra; A colaboración é axudar a eliminar as malas herbas que están a medrar na túa sementeira, é axudar a regar a parte que sementou outra persoa. É ensinar o traballo en equipo a estar orgulloso dun produto final conxunto e é, á súa vez, a base da sustentabilidade social e ambiental.
Remata o ano, un momento no que a maioría da poboación revisa, e se o facemos, subxectividades aparte, haberá que sopesar non só as vítimas do Covid-19, senón tamén un novo cumio polo clima infrutuoso, e unha crecente polarización social.
A nivel persoal, creo que a pandemia puxo de manifesto o egoísmo e reforzou o individualismo, non teño datos pero véxoo no medio ambiente e ata o sufrín. Porén, seguirei predicando que só entendendo que somos interdependentes como persoas e como especie podemos adoptar unha actitude de colaboración: nas escolas, máis aló dos egos profesionais; colaboración en redes cidadás máis aló dos intereses. A colaboración é a base da supervivencia social e só coa altitude de visión que nos permita entender que ninguén pode facelo todo por si mesmo e que dar polo ben común é enriquecemento, podemos deixar unha sociedade na que todos encaixamos. De feito, é a colaboración de as seis dimensións que a UNESCO< / a> valora a aprendizaxe para o século XXI.
Para ver o futuro necesitas ollos de esperanza e non podes traballar na educación sen ter os ollos postos no futuro e con expectativas positivas. Por iso, para coller forzas debemos mirar as cousas boas que pasan ao noso redor. E están a suceder cousas positivas en relación á colaboración.
O primeiro deles, a nivel social, é que neste momento xa está en marcha a Asemblea Cidadá polo Clima, unha asemblea que conta coa participación de 100 persoas e 16 expertos independentes. Esta Asemblea nace tras a publicación dun proxecto de orde ministerial destinado a fortalecer o diálogo coa sociedade. O obxectivo é abrir o debate para a busca de solucións. A Asemblea desenvolverase en tres fases, unha primeira de aprendizaxe e información, unha segunda de debate e unha terceira de xeración de contidos. Esta Asemblea Climática capacita ás masas para participar. Xa se demostrou en Francia y < a href="https://www.climateassembly.uk/">Reino Unido que a sociedade está habilitada se se forma. A Asemblea é un exemplo de como implicar á sociedade e dá a oportunidade de escoitar a súa visión do problema. É colaboración. Non obstante, non está exento de críticas ou puntos negativos. As decisións tomadas nela, as súas propostas resultantes, non son vinculantes, polo tanto, todo este proceso participativo podería quedar en medidas que nunca se levan a cabo. En Francia, o presidente Macron comprometeuse a levar a cabo 147 das 150 medidas presentadas; todo está aínda en proceso e ao Goberno galo non lle sae moi ben na avaliación xeral sobre o tempo. Haberá que agardar a que remate o proceso da Asemblea Cidadá polo Clima en España para coñecer as propostas e cantas delas se compromete finalmente o Goberno pero, de momento, quedámonos coa actitude de colaboración e participación social.
En segundo lugar, paga a pena mencionar o Lomloe. Sen entrar na súa análise curricular, non podemos obviar que esta lei crea unha competencia cidadá. Unha competencia clave que ten o mesmo valor que a competencia lingüística ou matemática, dado que, como di a propia lei, non existe unha estrutura xerárquica entre as competencias.
Unha competencia de cidadanía cuxa breve conceptualización di que é a capacidade de actuar como cidadáns responsables e de participar plenamente na vida social e cívica, baseada na comprensión de conceptos e estruturas sociais, económicas, xurídicas e políticas. E entre os ítems para valorar se o alumnado adquiriu esta competencia, cítase o seguinte: “Participar en actividades comunitariase contribuír á resolución dialogada de conflitos de forma consciente e respectuosa con procedementos democráticos, Dereitos, diversidade cultural, igualdade de xénero, cohesión social e desenvolvemento sostible”. É unha aposta pola implicación social, pola colaboración. Un compromiso que se reforza no artigo 110 da Lomloe, que no seu punto 4 fala de que “os centros como espazos abertos á sociedade dos que son elemento nuclear, promoverán o traballo e a < strong>coordinación. coas administracións, entidades e asociacións da súa contorna máis próxima, creando comunidades educativas abertas, motores de transformación social e comunitaria”. Estamos ante unha lei que fala de crear comunidades, de abrirse ao medio, de transformación social. Nada disto é posible sen saber como colaborar.
Por último, quero rematar falando dun exemplo práctico de colaboración realizada entre un instituto (IES Ribeira do Louro), o Concello onde está situado, O Porriño, a Xunta de Galicia e dúas entidades africanas: a Universidade de Cabo Verde e unha pequena asociación mozambiqueña. O proxecto, denominado Ecoyouth, traballa no empoderamento da mocidade ante o cambio climático. Despois da visita a Cabo Verde do profesorado e das entidades locais para coñecer problemas locais como as continuas secas, e establecer contacto cos estudantes da Universidade, espérase a mobilidade dos estudantes caboverdianos e mozambiqueños cara ao pobo galego para que , A través de actividades de aprendizaxe entre iguais, compártese coñecementos sobre as vantaxes do uso dos residuos mediante a compostaxe, o rego por goteo ou a economía circular. Unha aprendizaxe entre iguais, de xeito colaborativo, na que todas as partes se suman e se axudan.
A colaboración apréndese activamente, de nada vale ter un xardín se cada un coida o seu anaco de terra; A colaboración é axudar a eliminar as malas herbas que están a medrar na túa sementeira, é axudar a regar a parte que sementou outra persoa. É ensinar o traballo en equipo a estar orgulloso dun produto final conxunto e é, á súa vez, a base da sustentabilidade social e ambiental.