O ano está chegando ao fim, momento em que a maioria da população revê, e se o fizermos, subjetividades à parte, teremos que pesar não só as vítimas do Covid-19, mas também uma nova cúpula para o clima infrutífero e uma crescente polarização social.
Em uma nota pessoal, acredito que a pandemia trouxe à tona o egoísmo e reforçou o individualismo, não tenho dados, mas vejo no meio ambiente e até sofri. No entanto, continuarei a pregar que só entendendo que somos interdependentes como pessoas e como espécie podemos assumir uma atitude de colaboração: nas escolas, para além dos egos profissionais; colaboração em redes de cidadãos para além dos interesses. A colaboração é a base da sobrevivência social e só com a altitude de visão que nos permita compreender que ninguém pode fazer tudo sozinho e que dar para o bem comum é enriquecimento, podemos sair de uma sociedade em que todos se encaixem. Na verdade, é a colaboração de as seis dimensões que a UNESCO valoriza o aprendizado para o século 21.
Para ver o futuro, você precisa de olhos de esperança, e não pode trabalhar na educação sem ter os olhos postos no futuro e com expectativas positivas. Portanto, para ganhar força devemos olhar para as coisas boas que acontecem ao nosso redor. E coisas positivas estão acontecendo em relação à colaboração.
A primeira delas, em nível social, é que neste momento já está em andamento Assembleia Cidadã pelo Clima, uma assembleia que conta com a participação de 100 pessoas e 16 especialistas independentes. Esta Assembleia nasceu após a publicação de um projeto de portaria que visa fortalecer o diálogo com a sociedade. O objetivo é abrir o debate para a busca de soluções. A Assembleia acontecerá em três fases, uma primeira para aprendizado e informação, uma segunda para debate e uma terceira para geração de conteúdo. Esta Assembleia do Clima capacita as massas a participar. Já foi demonstrado na França y < a href="https://www.climateassembly.uk/">Reino Unido que a sociedade é habilitada se for formada. A Assembleia é um exemplo de como envolver a sociedade e dá a oportunidade de ouvir sua visão do problema. É colaboração. No entanto, não é sem críticas ou pontos negativos. As decisões nele tomadas, suas propostas resultantes, não são vinculantes, portanto, todo esse processo participativo pode ficar em medidas que nunca são realizadas. Na França, o presidente Macron prometeu executar 147 das 150 medidas apresentadas; tudo ainda está em andamento e o governo gaulês não se sai muito bem na avaliação geral sobre o clima. Teremos que esperar até o final do processo da Assembleia Cidadã pelo Clima na Espanha para conhecer as propostas e com quantas delas o Governo finalmente se compromete, mas, por enquanto, fiquemos com a atitude de colaboração e participação social.
Em segundo lugar, vale a pena mencionar o Lomloe. Sem entrar em sua análise curricular, não podemos ignorar o fato de que esta lei cria uma competência cidadã. Uma competência chave que tem o mesmo valor que a competência linguística ou matemática, visto que, como diz a própria lei, não existe uma estrutura hierárquica entre as competências.
Uma competência de cidadania cuja breve conceituação diz que é a capacidade de agir como cidadãos responsáveis e participar plenamente da vida social e cívica, com base na compreensão de conceitos e estruturas sociais, econômicas, jurídicas e políticas. E entre os itens para avaliar se os alunos adquiriram essa competência, cita-se o seguinte: “Participar de atividades comunitárias e contribuir para a resolução dialogada de conflitos de forma consciente e respeitosa com procedimentos democráticos, Direitos, diversidade cultural, igualdade de gênero, coesão social e desenvolvimento sustentável”. É um compromisso com o envolvimento social, com a colaboração. Um compromisso que é reforçado no artigo 110º da Lei de Lomloe, que no seu ponto 4 fala que "os centros como espaços abertos à sociedade de que são elemento nuclear, promoverão o trabalho e coordenação com as administrações, entidades e associações em seu entorno imediato, criando comunidades educacionais abertas, motores de transformação social e comunitária”. Estamos diante de uma lei que fala de criação de comunidades, de abertura ao meio ambiente, de transformação social. Nada disso é possível sem saber colaborar.
Para terminar, gostaria de terminar falando de um exemplo prático de colaboração realizada entre um instituto (IES Ribeira do Louro), a Câmara Municipal onde se encontra, O Porriño, a Xunta de Galicia e duas entidades africanas: a Universidade de Cabo Verde e uma pequena associação moçambicana. O projeto, chamado Ecoyouth, trabalha no empoderamento dos jovens diante das mudanças climáticas. Após a visita a Cabo Verde dos docentes e entidades locais para conhecer os problemas locais como as secas contínuas, e estabelecer contacto com os alunos da Universidade, prevê-se a mobilidade dos estudantes cabo-verdianos e moçambicanos ao povo galego para que , Por meio de atividades de aprendizagem entre pares, são compartilhados conhecimentos sobre as vantagens do uso de resíduos por meio de compostagem, irrigação por gotejamento ou economia circular. Um aprendizado entre iguais, de forma colaborativa, em que todas as partes se somam e se ajudam.
A colaboração se aprende ativamente, de nada vale ter uma horta se cada um cuidar do seu pedaço de terra; Colaborar é ajudar a remover as ervas daninhas que estão crescendo em sua semeadura, é ajudar a regar a parte que outra pessoa semeou. É ensinar o trabalho em equipe a se orgulhar de um produto final conjunto e é, por sua vez, a base da sustentabilidade social e ambiental.